Evaluación en clase de música: retos inherentes y la problemática de PISA.

Assessment in the music classroom: Inherent challenges and the PISA problematic

Smaragda Chrystosomou

Resumen


La evaluación es inherente a la enseñanza y al aprendizaje. Al mismo tiempo, en ella subyace la intención de mejorar algo, no sólo comprenderla.
La evaluación en las aulas artísticas es controvertida y con frecuencia las cuestiones de «qué» y «cómo» evaluar llevan a discusiones filosóficas acaloradas.
La importancia y la ambigüedad de la evaluación en educación musical ha llevado a esta autora a explorar las percepciones del profesorado de música griego (tanto en formación como en ejercicio). En este trabajo se presentan los resultados de una investigación a pequeña escala que denotan una estructura similar al debate global alrededor del mundo sobre cuestiones relacionadas con la evaluación.
En la última parte de este artículo se debate sobre el Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado (PISA, por sus siglas en inglés) sobre cuestiones acerca de su validez y homogeneidad. Así mismo, se estudia la función y la oportunidad de las artes dentro de esta institución así como el uso de las herramientas que se emplean.



Assessment and evaluation is inherent in teaching and learning. At the same time, innate in the notion of assessment and evaluation is the goal to improve something and not simply to understand it.  
Evaluation and assessment in the arts’ classrooms is controversial and often discussions on issues related to the ‘how’ and the ‘what’ of assessment in arts education, lead to heated philosophical debates.
The importance and ambiguity of the issue of assessment and evaluation in music education has led this writer to explore the views of Greek music teachers (future and in-service). The results of a small scale inquiry that are presented here, revealed a pattern that mirrored the general discussion on issues from around the world in relation to assessment in music education.
In the last part of this paper The Program for International Student Assessment (PISA) is discussed under the light that is shed by issues of validity and homogeneity that have occurred. Also, the role and suitability of the arts within such an institution and with the use of such tools is considered.

Palabras clave


Evaluación; valoración; artes; educación musical; PISA.



Assessment; evaluation; arts; music education; PISA.

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Revista Internacional de Educación Musical. Publicada por la Sociedad Internacional para la Educación Musical (ISME).

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