Evaluación en clase de música: retos inherentes y la problemática de PISA.

Autores/as

  • Smaragda Chrystosomou Universidad de Atenas

Palabras clave:

Evaluación, valoración, artes, educación musical, PISA.

Resumen

La evaluación es inherente a la enseñanza y al aprendizaje. Al mismo tiempo, en ella subyace la intención de mejorar algo, no sólo comprenderla.
La evaluación en las aulas artísticas es controvertida y con frecuencia las cuestiones de «qué» y «cómo» evaluar llevan a discusiones filosóficas acaloradas.
La importancia y la ambigüedad de la evaluación en educación musical ha llevado a esta autora a explorar las percepciones del profesorado de música griego (tanto en formación como en ejercicio). En este trabajo se presentan los resultados de una investigación a pequeña escala que denotan una estructura similar al debate global alrededor del mundo sobre cuestiones relacionadas con la evaluación.
En la última parte de este artículo se debate sobre el Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado (PISA, por sus siglas en inglés) sobre cuestiones acerca de su validez y homogeneidad. Así mismo, se estudia la función y la oportunidad de las artes dentro de esta institución así como el uso de las herramientas que se emplean.

Biografía del autor/a

Smaragda Chrystosomou, Universidad de Atenas

Profesora Titular en Didáctica y Pedagogía Musical en la Facultad de Música de la Universidad Nacional y Capodistriana de Atenas (Grecia).

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Publicado

2015-07-01

Número

Núm. 3 (2015)

Sección

Monográfico

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