Estrategias para la trasformación de conflictos con el tiempo en el aula de música: Un estudio desde la voz de los docentes
Palabras clave:
educación musical, educación primaria, estrategias docentes, trasformación de conflictos, percepciones de los docentes, innovación, educación en valoresResumen
Durante los últimos años en España se han transformado las condiciones laborales del profesorado de música y, en este escenario, surge la necesidad de estudiar los retos con la gestión del tiempo que afrontan los maestros de música de educación primaria. En aras de ofrecer un ejercicio docente de calidad, los el profesorado debe afrontar una serie de dificultades que, entre otras, incluye la correcta/equilibrada gestión del tiempo profesional y personal. El marco curricular actual ofrece dificultades para plantear metodologías alternativas en la enseñanza de la música que permitan, entre otras, diseñar e implementar actividades orientadas a hacer uso de la música como una herramienta para la educación en valores. El presente estudio busca, por un lado, describir estrategias que los docentes articulan para la trasformación de los conflictos que surgen con la gestión del tiempo y, por otro, identificar posibilidades que ofrecen los docentes de música para desarrollar actividades musicales innovadoras y creativas.
Con este fin, se realizaron 20 entrevistas semiestructuradas a docentes de música de escuelas primarias de la Comunidad Valenciana y el País Vasco. La información recogida fue categorizada a partir de un análisis interpretativo fenomenológico. Los resultados permiten explorar el potencial de las estrategias que los docentes llevan a cabo desde sus experiencias cotidianas para gestionar los retos en relación al tiempo a los que se enfrentan en su labor profesional.
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