O jardín o erial: contradicciones entre políticas educativas y prácticas escolares en educación musical.

Autores/as

  • Sarah Hennessy Universidad de Exeter

Palabras clave:

Políticas educativas, currículo musical, formación del profesorado de música.

Resumen

Haciendo uso de mi conocimiento y de mi experiencia en Inglaterra, así como de mi implicación en proyectos europeos, hago aquí una reflexión sobre la relación existente entre la política de educación general para con las escuelas, el currículo musical y la formación de los docentes de música; y trato de lo que me parece alejado del principio de «música para todos» y de la importancia fundamental de la creatividad en la educación musical. Pese a que los gobiernos reivindican dar cabida a la educación artística y cultural y hacen declaraciones sobre la importancia de la creatividad, la realidad, tanto para los docentes como para los estudiantes, carece de consistencia. La inquietud por apoyarlos puede distraernos del trabajo más importante que queda por hacer para desarrollar la calidad de la investigación y de la práctica en este campo.

Biografía del autor/a

Sarah Hennessy, Universidad de Exeter

Profesora Titular de educación musical en la Universidad de Exeter (Reino Unido), en donde coordina el curso de postgrado de formación del profesorado (PGCE).

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Publicado

2015-07-01

Número

Núm. 3 (2015)

Sección

Monográfico

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