La educación musical como oportunidad para el aprendizaje de la cosmovisión de los pueblos indígenas en el sistema educativo mexicano: El caso de La Huasteca.

Resumen

La música como forma de expresión y comunicación ha sido parte fundamental del ser humano a lo largo de su existencia. Sin embargo, el desarrollo de habilidades musicales en espacios no académicos tiende a ser menospreciado con el argumento de que carecen de los fundamentos teóricos requeridos dentro del aprendizaje de la música clásica. Al transitar la educación musical de espacios sociales a institucionales, la estandarización del saber ha privilegiado el aprendizaje abstracto sobre aquel que se da en entornos prácticos. La música en su forma escrita se concibe como obra de arte en sí misma, creando división entre los que pueden interpretar la música «culta» y quienes no. Por lo tanto, la música clásica se considera como objeto digno de ser consumido por las clases sociales dominantes a fin de reafirmar su posición. Lo anterior repercute en el valor que se da a la música de raíces indígenas. En este artículo se propone implementar, en el sistema educativo mexicano, un modelo pedagógico que contemple la forma de circulación de saberes desde la perspectiva de las culturas locales. En particular, se propone el aprendizaje del son huasteco como medio para la conocimiento, difusión y revalorización de la cultura huasteca y su cosmovisión.

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Music as a form of expression and communication has been a fundamental part of the human being throughout its existence. However, the development of music skills in non-academic spaces tends to be underestimated with the argument that they lack the required theoretical foundations within the learning of classical music. By moving through music education from social to institutional spaces, the standardization of knowledge has privileged abstract learning over that which takes place in practical environments. Music in its written form is conceived as a work of art in itself, creating a division between those who can interpret the ‘cultured’ music and those who cannot. Classical music is therefore considered as an object worthy of being consumed by the dominant social classes in order to reaffirm their position. This has an impact on the value given to music with indigenous roots. This article proposes to implement, in the Mexican educational system, a pedagogical model that considers the form of circulation of knowledge from the perspective of local cultures. In particular, the learning of the Huasteco ‘son’ musical genre is proposed as a means for the knowledge, diffusion and revaluation of the Huasteca culture and its worldview.