La formación de profesores de educación musical en Portugal. Aportaciones para una reflexión contextualizada.
Palabras clave:
Declaración de Bolonia, formación del profesorado de música, pensamiento crítico.Resumen
Este artículo trata sobre la formación del profesorado de educación musical en Portugal en el contexto de la Declaración de Bolonia. Teniendo como escenario la situación económica, política y financiera, así como las complejidades sociológicas y filosóficas del momento presente, la construcción de currículos de formación de profesorado de educación musical no puede evitar el debate alrededor de un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje que toma como punto de partida el desarrollo de competencias de tipo general ?instrumentales, interpersonales y sistémicas–, así como las de naturaleza musical, conducentes a una interacción educativa que resulte significativa dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. El desafío de este enfoque de formación del profesorado se aborda aquí de manera crítica, enfatizando el peligro que representa una visión distorsionada y marcada por motivaciones esencialmente económicas. Además de las políticas gubernamentales en educación y de las restricciones actuales que viven las instituciones, en el artículo se afirmará la necesidad que tiene la educación musical de posicionarse en un mundo de tensiones y conflictos confrontándose con las turbulencias políticas y con la ausencia de igualdad de oportunidades a nivel social, económico y cultural.Citas
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