Reflections for the construction of an intercultural musical education: When pedagogical and epistemological aspects are out of focus.
Keywords:
Interculturality, training of music educators, epistemology of music, intercultural curriculum, musical otherness.Abstract
The present work seeks to analyze the formative models of music educators at the conservatories of Buenos Aires, attentive to a certain difficulty manifested in students and novice graduates for generating significant musical practices in classrooms with a high level of cultural and social diversity. Firstly, ideas of diversity and interculturality in the current contexts marked by globalization, as a figure of a homogeneous world will be discussed. Then, a genealogical tracing of the ancient, but still valid, classical-popular dichotomy, will be coped with, showing that, far from referring to a strictly musical dispute, it drags from its origins an homologation of the classical to the cultured, and from the popular to the vulgar, defined from the paradigm of the Enlightenment in Modern Europe. Thus, it is argued that the construction of an intercultural musical curriculum must necessarily deconstruct these models, in order to reconstruct them in permanent dialogue between historical traditions, situated traditions and the multiplicity of current musical experiences.References
Akoschky, J., Brandt, E., Calvo, M., Chapato, M., Harf, R., Kalmar, D.,… y Wiskitski, J. (1998). Artes y escuelas. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Buenos Aires: Paidós.
Bourdieu, P. (1967). Campo intelectual y proyecto creador. En J. Pouillon y otros. Problemas del estructuralismo. México: Siglo XXI.
Bourdieu, P. (1995). Las reglas del arte. Madrid: Anagrama.
Bourdieu, P. (1998). La distinción. Madrid: Taurus.
Bowman,W. y Frega, A. (2016). ¿Qué debe esperar el oficio de la educación musical de la filosofía? En W. Bowman y A. Frega (Ed.), Manual Oxford de Filosofía en Educación Musical. Un compendio. Buenos Aires: SB.
Briones, C. (2005). Formaciones de alteridad: contextos globales, procesos nacionales y provinciales. En C. Briones (Ed.), Cartografías argentinas. Buenos Aires: Antropofagia.
Carabetta S. (2008). Sonidos y silencios en la formación de los docentes de música. Buenos Aires: Maipue.
Carabetta, S. (2014a). Ruidos en la educación musical. Buenos Aires: Maipue.
Carabetta, S. (2014b). Ruidos en la educación musical. Tesis de Maestría, inédita. Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
Carabetta, S. (2016). Entrevista con Lucy Green. Foro de educación musical, artes y pedagogía, 1(1), 133-156.
Chakrabarty, D. (2008). Al margen de Europa. Buenos Aires: Tusquets.
Chapato, M. y Dimatteo, M. (Coord.) (2014). Educación artística. Horizontes, escenarios y prácticas emergentes. Buenos Aires: Biblos.
Comaroff, J. y Comaroff, J. (2013). Teoría desde el sur. Buenos Aires: Siglo XXI.
da Silva, T. (1998). Cultura y currículum como prácticas de significación. Revista de Estudios del Currículum, 1(1), 59-76. Disponible en https://www.academia.edu/3787388/Da_Silva_T_1998_Cultura_y_curriculum_como_practicas_de_significacion.
de Alba, A. (1995). Crisis, mitos y perspectivas. Buenos Aires: Miño y Dávila.
de Alba, A. (2007). Curriculum-Sociedad. El peso de la incertidumbre, la fuerza de la imaginación. México: IISUE.
Dirección General de Cultura y Educación (2007). Marco general de la política curricular. Buenos Aires: DGCyE.
Dirección General de Cultura y Educación (2008). Diseño curricular para la educación Primaria Segundo Ciclo. Buenos Aires: DGCyE.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI.
Freire, P. (2006). Pedagogía de la tolerancia. México: Fondo de Cultura Económica.
Gallardo, A. L. (2004). Acerca del currículum intercultural: tensión conceptual y metodología sobre su construcción. Educación 2001: Revista Mexicana de Educación, 104, 48-53.
Galeano, E. C., y Bareilles. O. (1957). Cultura musical. Buenos Aires: Ricordi.
García Canclini, N. (2001). Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Buenos Aires: Paidós.
García Canclini, N. (2004). ¿De qué estamos hablando cuando hablamos de lo popular? Diálogos en la acción. Primera etapa. Diálogos en la Acción, 153-165. Disponible en http://hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Canclini-de_que_estamos_hablando_cuando_hablamos_de_lo_popular.pdf.
Giroux, H. (1996). Placeres inquietantes. Barcelona: Paidós.
Giroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Buenos Aires: Amorrortu.
Green, L. (2001). Música, género y educación. Madrid: Morata.
Grimson, A. (2011). Los límites de la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI.
Grimson, A., Merenson, S., y Noel, G. (Comp.) (2011). Antropología ahora. Buenos Aires: Siglo XXI.
Hall, S. (2010). La cuestión multicultural. En E. Restrepo, C. Walsh, C., y V. Vich (Ed.), Sin garantías: Trayectorias y problemáticas en estudios culturales. Popayán-Lima-Quito: Universidad Javeriana, Instituto de Estudios Peruanos y Universidad Andina Simón Bolivar. Disponible en http://theomai.unq.edu.ar/Conflictos_sociales/HALL_Sin%20Garantias_Cap8_TrayProblemEstudiosCulturales.pdf.
Mendívil, J. (2016). En contra de la música. Herramientas para pensar, comprender y vivir las músicas. Buenos Aires: Gourmet Musical.
Molino, J. (1975). Fait Musical et Sémiologie de la Musique. Musique en Jeu, 17, 37- 62.
Regelski, T. (2006). Reconnecting music education with society. Action, Criticism, and Theory for Music Education, 5(2). Disponible en www.act.maydaygroup.org/articles/Regelski5_2.pdf.
Regelski, T. (2009). La música y la educación musical: teoría y práctica para ‘marcar una diferencia’. En D. Lines (Comp.) La educación musical para el nuevo milenio. Madrid: Morata.
Segato, R. (2007). La nación y sus Otros. Buenos Aires: Prometeo.
Todorov, T. (1986). La conquista de América. México: Siglo XXI.
Todorov, T. (1991). Nosotros y los otros. México: Siglo XXI.
Torfing, J. (1998). Un repaso al análisis del discurso. En R. Buenfil (Coord.), Debates políticos contemporáneos. México: Plaza y Valdez.
Trouillot, M. (2011). Transformaciones globales. Popayán: Universidad del Cauda.
Vicari, P. (2016). Los territorios de la educación musical. Variaciones filosóficas sobre la formación docente en artes. Foro de educación musical, artes y pedagogía, 1(1), 115-132.
Villoro, L. (1993). Filosofía para un fin de época. NEXOS, 185. Disponible en http://www.nexos.com.mx/?p=6760.
