Motivacio?n estudiantil hacia el estudio de la mu?sica: el contexto mexicano.

Resumen

En este artículo se reportan los resultados obtenidos en México como parte del primer mapeo internacional que examinó la motivación estudiantil hacia el estudio de la música en comparación con otras materias escolares, tomando en consideración el contexto particular de cada país participante. En base a la Teoría de Expectativas y Valores, se aplicaron cuestionarios que examinaban las creencias de los estudiantes respecto a su nivel de competencia, los valores atribuidos y las percepciones de dificultad. Se obtuvo una muestra de 3.613 estudiantes (de 4º a 12º  grado) de tres diferentes sistemas escolares: estatal, federal y privado. Diseños mixtos de análisis de varianza se utilizaron para examinar las diferencias entre las medias acumulativas de los constructos motivadores y determinar diferencias entre niveles y sistemas escolares. Los resultados del estudio sugieren que los estudiantes tiene bajas percepciones del valor de la música escolar y bajas expectativas de éxito en el aprendizaje musical, en los tres niveles escolares y en los tres sistemas escolares investigados. Sin embargo, los estudiantes que aprenden música mostraron una motivación más positiva no solo en música sino también en el resto de materias escolares.