Estrategias de motivación durante el aprendizaje instrumental

Autores/as

  • Silvia Tripiana Muñoz Conservatorio Superior de Música de Aragón

Palabras clave:

enseñanza musical, formación instrumental, motivación, estrategias, práctica individual.

Resumen

A priori parece no tener interés el uso de estrategias motivacionales en la enseñanza de algo tan vocacional como es el aprendizaje de un instrumento musical. Sin embargo, los numerosos años de formación académica ligados a la búsqueda de una autonomía de estudio individual, que acompañará al intérprete toda su vida, suponen no infravalorar el papel que ocupa la motivación en este tipo de enseñanzas.

En este artículo se destaca que el estudiante de música necesita respuestas y objetivos para motivarse adecuadamente y, a su vez, se presentan diversas estrategias que pueden servir al docente en la preparación y desarrollo de la clase de instrumento así como otras que atañen al estudiante en el desempeño de su práctica individual. Todas ellas han sido extraídas de perspectivas recientes sobre la motivación hacia el aprendizaje en la enseñanza general, estableciendo las pertinentes relaciones y su posible aplicación al ámbito de la práctica instrumental.

En definitiva, el artículo se fundamenta en la idea de que un estudiante motivado logrará rendimientos musicales más satisfactorios lo cual redundará en desempeños profesionales, en el ámbito instrumental, de mejor calidad.

Biografía del autor/a

Silvia Tripiana Muñoz, Conservatorio Superior de Música de Aragón

Dra. Dña. Silvia Tripiana Muñoz, pianista, Doctora en Ciencias de la Educación y ejerce su labor docente como catedrática en el Departamento de Piano del Conservatorio Superior de Música de Aragón.

Citas

Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje: teoría y estrategias. Barcelona: Editorial Edebé.

Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 261-271.

Barberá, E. (1997). Modelos explicativos en psicología de la motivación. Revista electrónica de motivación y emoción, 5 (10). Recuperado de http://reme.uji.es.

Csikszentmihalyi, M., & Csikszentmihalyi, I. S. (1992). Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness. Cambridge: University press.

Coll, C., Palacios, J. & Marchesi, Á. (1993). Desarrollo psicológico y educación, II. Madrid: Alianza editorial.

DeCharms, R. (1976). Enhancing motivation change in classroom. New York: Wiley & Sons.

Elliot, E. S. & Dweck, C. S. (1988). Goals: An approach to motivation and achievement. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 5-12.

Gilbert, I. (2005). Motivar para aprender en el aula. Las siete claves de la motivación escolar. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.

González Fernández, A. (2005). Motivación académica: teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Pirámide.

González Torres, M. C. (1997). La motivación académica: sus determinantes y pautas de intervención. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.

Handy, Ch. (2000). Beyond Certainty: The Changing Worlds of Organisations. London, Randon House UK Limited.

Huertas, J. A. (1999). Cultura del profesor y modos de motivar: A la búsqueda de una gramática de los motivos. En Pozo, J. I. & Monereo, C. (Coords.), El aprendizaje estratégico: enseñar a aprender desde el currículo (pp. 59-72). Madrid: Santillana.

Jensen, E. (1996). Completing the puzzle: The Brain-Based Approach to Learning. Del Mar, CA: Turning Point Publishing.

Limón, M. (1997). Motivación y cambio conceptual: implicaciones para el aprendizaje y la enseñanza. Madrid: Ediciones Universidad Autónoma de Madrid.

Paris, S. G., & Turner, J. C. (1994). Situated motivation. Student motivation, cognition, and learning: Essays in honor of Wilbert J. McKeachie, 213-237.

Pintrich, P. & Schunk, D. (2006). Motivación en contextos educativos: teoría, investigación y aplicaciones. Madrid: Pearson Educación.

Prot, B. (2004). Pedagogía de la motivación: Cómo despertar el deseo de aprender. Madrid: Ediciones Narcea.

Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils' Intellectual Development. Rinehart and Winston.

Rinaudo, M. C., Barrera, M. L. & Donolo, D. (1997). Motivación para el aprendizaje en alumnos universitarios. Revista electrónica de motivación y emoción, 9 (22). Recuperado de http://reme.uji.es

Rinaudo, M. C., Chiecher, A. & Donolo, D. (2003). Motivación y uso de estrategias en estudiantes universitarios. Anales de psicología, 19 (1). Recuperado de http://www.um.es/analesps/

Schunk, D. H. & Swartz, C. W. (1993). Goals and progress feedback: Effects on self-efficacy and writing achievement. Contemporary Educational Psychology, 18 (3), 337-354.

Descargas

Archivos adicionales

Publicado

2016-07-14

Número

Sección

Artículos Originales