Azul y rosa en la Educación Musical Extraescolar. Algunas diferencias asociadas al género en el inicio de los estudios.

Blue and pink in extracurricular music education. Some differences associated with gender at the beginning of studies.

Irene Martínez Cantero

Resumen


Ya son varias las investigaciones realizadas que analizan los motivos por los que un niño o una niña inician los estudios extraescolares de música y se decanta por un instrumento en concreto. Los resultados posibilitan intuir puntos de encuentro unánimes a todos ellas. Uno de ellos es acerca de las diferencias de género que se dan en este sector educativo y que llevan a la perpetuación de estereotipos vinculados a los mismos, limitando por ello las posibilidades según el sexo con el que se nazca.
En este artículo se presenta una investigación realizada con alumnos en distintos centros educativos de la Región de Murcia y de la provincia de Alicante cuya finalidad es conocer la influencia que ejerce el género con relación a los instrumentos estudiados, los del entorno y los que estos alumnos prefieren. Así mismo, se analizan desde esta perspectiva las motivaciones iniciales de los estudiantes hacia la música y hacia su instrumento de estudio. Los resultados, paralelos a otras investigaciones, muestran similitudes importantes en todos estos asuntos. También aportan datos que pueden relacionarse con el entorno musical propio de esta investigación.



Several studies have already been carried out to analyse the reasons of why a boy or a girl starts to study music outside school and chooses his or her instrument. These results make it possible to raise some knowledge, one of them about the gender differences that exist in this educational sector which  leads to the perpetuation of stereotypes linked to them, thereby limiting the possibilities according to the sex with which they were born.
This article presents a research carried out with students in different educational centres in the Region of Murcia and the province of Alicante, with the aim of knowling the influence that gender has on the instruments selected, those of the environment and those that these students prefer. From this perspective, students' initial motivations towards music and their instrument are also analysed. The results, parallel to other researchs, show important similarities in all of these matters. They also provide data that can be related to the musical environment of this research

Palabras clave


Género; educación; música; actividades extraescolares; enseñanzas elementales de música; instrumentos; motivación.



Gender; education; music; extracurricular activities; Elementary music lessons; instruments; motivation.

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