Azul y rosa en la Educación Musical Extraescolar. Algunas diferencias asociadas al género en el inicio de los estudios.

Autores/as

  • Irene Martínez Cantero Conservatorio Profesional de Música de Pilar de la Horadada, Escuela de Música Mariano Rogel de Orihuela, Universidad de Alicante

Palabras clave:

Género, educación, música, actividades extraescolares, enseñanzas elementales de música, instrumentos, motivación.

Resumen

Ya son varias las investigaciones realizadas que analizan los motivos por los que un niño o una niña inician los estudios extraescolares de música y se decanta por un instrumento en concreto. Los resultados posibilitan intuir puntos de encuentro unánimes a todos ellas. Uno de ellos es acerca de las diferencias de género que se dan en este sector educativo y que llevan a la perpetuación de estereotipos vinculados a los mismos, limitando por ello las posibilidades según el sexo con el que se nazca.
En este artículo se presenta una investigación realizada con alumnos en distintos centros educativos de la Región de Murcia y de la provincia de Alicante cuya finalidad es conocer la influencia que ejerce el género con relación a los instrumentos estudiados, los del entorno y los que estos alumnos prefieren. Así mismo, se analizan desde esta perspectiva las motivaciones iniciales de los estudiantes hacia la música y hacia su instrumento de estudio. Los resultados, paralelos a otras investigaciones, muestran similitudes importantes en todos estos asuntos. También aportan datos que pueden relacionarse con el entorno musical propio de esta investigación.

Biografía del autor/a

Irene Martínez Cantero, Conservatorio Profesional de Música de Pilar de la Horadada, Escuela de Música Mariano Rogel de Orihuela, Universidad de Alicante

Titulada superior en violín y música de cámara por el Conservatorio Superior de Música de Alicante. Sus estudios doctorales están vinculados con la Universidad de Alicante, Universidad de Murcia, Universidad de Castilla la Mancha (Cuenca) y Universidad Autónoma de Madrid, en la que está realizando tesis en la actualidad al mismo tiempo que estudia Grado en Educación Primaria en la Universidad de Murcia en la mención de Música. Ha sido colaboradora docente becada en la Universidad de Alicante y es profesora de Iniciación a la Música (también con alumnos con espectro autista), Iniciación Instrumental, Violín, Música de Cámara, Conjuntos Elementales y Conjuntos Profesionales de piano o de guitarra en el Conservatorio Profesional de Música “Mariana Baches” de Pilar de la Horadada desde el año 2004 y en la Escuela de Música “Mariano Rogel” de Orihuela desde el 2013. Ha participado en numerosos congresos de investigación en educación musical, comenzando también a publicar artículos en revistas más recientemente y destacándose entre ellas British Journal of Music Education para la que publicará próximamente.

En el campo de la investigación su orientación ha estado ligada con la educación musical en sus diferentes ámbitos, especialmente en aspectos relacionados con el inicio de los Estudios Musicales Extraescolares y su gran vinculación con la Educación Primaria o con la Educación Informal, así como en las formas en las que esta puede fomentarse. Su tesis doctoral versa sobre la motivación inicial en centros musicales extraescolares, analizado desde la psicología social y de la educación. Motivación, creatividad, emoción, desarrollo evolutivo o trabajo en grupo, suelen ser aspectos de gran presencia entre sus intereses.

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Publicado

2018-01-18

Número

Núm. 5 (2017)

Sección

Artículos Originales

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